VFU syfte och mål

Legitimerad sjuksköterska ansvarar för och leder omvårdnadsarbetet.

Omvårdnadsprocessen utgör en struktur i detta arbete. Vid planering av omvårdnad är omvårdnadsprocessens delar till hjälp för behovsinventering och prioritering av åtgärder.

Att individualisera omvårdnad innebär att utifrån ett personcentrerat förhållningssätt utgå ifrån patientens egen upplevelse av hälsa, sjukdom och behov.

Omvårdnadsprocessen bidrar till att kunna skräddarsy omvårdnad med hänsyn taget till fysiska, psykiska, sociala, andliga och existentiella behov.

Som student använder du omvårdnadsprocessen vid identifiering av omvårdnadsåtgärder som relateras till den kurs du studerar.

Referenser:

Svensk Sjuksköterskeförening (SSF). (u.å.). Värdegrund för omvårdnad. https://swenurse.se/

Svensk Sjuksköterskeförening (SSF).(U.Å.) Kompetensbeskrivning för legitimerad sjuksköterska. https://swenurse.se/

Ehrenberg, A., & Wallin, L. (2025) Omvårdnadens grunder – Ansvar och utveckling. Studentlitteratur

Säker vård utgör en grund för all omvårdnad vilket säkerställs genom kärnkompetenserna: personcentrerad vård, samverkan i team, evidensbaserad vård, förbättringskunskap för kvalitetsutveckling och informatik. Svensk sjuksköterskeförening belyser betydelsen av sjuksköterskans ansvar och kompetens för ledarskap och pedagogiska insatser i omvårdnadsarbete.

Länk till:

Svensk sjuksköterskeförening (SFS)Länk till annan webbplats, öppnas i nytt fönster.

Kompetensbeskrivning för legitimerade sjuksköterskorLänk till annan webbplats, öppnas i nytt fönster.

ICN:s etiska kod för sjuksköterskor (SFS)Länk till annan webbplats, öppnas i nytt fönster.

Strategier för utbildningsfrågor (SFS)Länk till annan webbplats, öppnas i nytt fönster.

Institute of Medicine och Quality and Safety Education for Nurses (QSEN)Länk till annan webbplats, öppnas i nytt fönster.

God och säker vård har identifierats av Institute of Medicine och Quality and Safety Education for Nurses (QSEN) i USA. Kärnkompetenser gäller för yrkesutövare i vården och för verksamheter inom hälsa, vård och omsorg.

Omvårdnad anses vila på fyra konsensubegrepp (the meta paradigm of nursing) nämligen människa, hälsa, miljö och samskapande omvårdnad som även innefattar omvårdnadsaktiviteter.

Människa

En människa är en integrerad helhet där fysiska, psykiska och existentiella dimensioner är olika aspekter av helheten. Människan betraktas som unik, fri, aktiv och skapande av sitt liv med förmåga att göra val och ta ansvar. Att visa respekt för människans värdighet, integritet, självbestämmande och det sårbara är betydelsefullt för att kunna nå tillit, hopp, mening och ett lindrat lidande. Människan har också en social dimension vilket innefattar människans livssammanhang. Människan föds in i ett sammanhang med ett ömsesidigt beroende till andra där familj, närstående och för människan betydelsefulla andra inkluderas. Livssammanhanget består av omvärlden såsom till exempel arbete, skola och fritid. Då människan är i fokus för en omvårdshandling används ofta benämningen patient. När patienten får berätta sin historia och relationer till andra framträder personen.

Hälsa

Hälsa ses som ett helhetsbegrepp där människans fysiska, psykiska, existentiella och sociala dimensioner formar en helhet. Hälsa relateras inte enbart till frånvaro av sjukdom. Omvårdnadens mål är att stödja och stärka människans hälsa vilket också innebär att lindra lidande. Hälsa relateras till känsla av välbefinnande och att kunna uppnå det som känns viktigt för människan. Hälsa och lidande är naturligt förekommande i människans liv.

Miljö

Miljö innefattar det samhälle, den kultur, de attityder och värderingar samt politiska och ekonomiska förhållanden och omständigheter som människan befinner sig i och påverkas av. Miljön innefattar också den fysiska miljö som finns runt människan, den fysiska vårdmiljön, vårdkultur och hälso- och sjukvårdens organisation och lagar.

Samskapande omvårdnad

Samskapande omvårdnad innefattar både vårdare, människa och praktiska omvårdshandlingar. Samskapande omvårdnad förverkligas genom en god kommunikation och relation mellan människan, dess närstående och vårdaren i syfte att få en delad förståelse för människans situation.

För att kunna utföra omvårdnadshandlingar måste vårdaren beröras av människans situation och behandla människan individuellt men utan åtskillnad av något slag. Vårdarens förhållningssätt och bemötande kännetecknas av öppenhet och följsamhet, en tilltro till människan och en vilja att vårda. Mötet mellan vårdare och människa ska ske med värdighet och respekt där vårdaren ska inta ett bekräftande förhållningssätt, visa engagemang, ta ansvar, inneha kunskap och kunna lyssna in människans situation och behov. Vidare ska mötet kännetecknas av ett ömsesidigt ansvar och förmåga till reflektion.

Den samskapande omvårdnaden beaktar människans egna kunskaper, värderingar, förutsättningar och hinder liksom vårdarens kunskap inkluderat erfarenhet, teori och forskning. Människan erbjuds att vara delaktig i sin egen vård och att tillvarata sina egna resurser för att uppnå hälsa genom att tillsammans med vårdaren skapa en ömsesidig plan med gemensamma mål. Via denna plan kan vårdaren utifrån omvårdnadsprocessen bedöma människans behov och resurser, identifiera omvårdnadsproblem, utforma realistiska mål samt föreslå och genomföra interventioner och utvärdera dessa.

Handledningsmodellen peer learning används vid VFU med syfte att skapa en lärandemiljö där ni studenter lär av varandra som jämlikar, genom aktivt samarbete, kommunikation, feedback och reflektion tillsammans med handledare. Genom att som student ta eget ansvar för lärande kan ni studenter hjälpa varandra att förstå samt utveckla era kliniska färdigheter genom att växla roller som lärare och student.

Innebörd av peer learning för dig som student

• Peer learning innebär att du och en kurskamrat tillsammans (i ett par) under handledning möter, vårdar och ansvarar för samma patient/patienter, där både medstudent och handledare kan användas för utbyte av kunskap, feedback och reflektion.
  
• Under VFU ska du som student vara teoretiskt förberedd, se, lära och tillsammans med handledare och/eller medstudent observera och utföra olika vårdhandlingar. Ni (i paret) växlar om att utföra och observera vårdhandlingar. Den som observerar ger teoribaserad kritisk feedback till den som utför vårdhandlingen. Ni reflekterar tillsammans över utförandet och given feedback.
  
• Genom att ge varandra kritisk och teoribaserad feedback fördjupas ert samarbete för fördjupat lärande, förståelse för och trygghet i att välja och utföra vårdhandlingar.

Lärande under VFU styrs av den aktuella kursens lärandemål där du som student vid val av vårdhandlingar återkopplar till kursens teoretiska grunder. Det ger dig som student förutsättningar för klinisk kunskapsinhämtning samt generella färdigheter såsom samarbete och självständighet i utvecklingen till sjuksköterska.

Studentcentrerat lärande

Studentcentrerat lärande innebär att studenten är huvudpersonen och därmed har ett aktivt egenansvar för sitt lärande och sökande efter kunskap.

Handledaren står för struktur och vägledning där handledningen ska ske utifrån en nivåanpassning med hänsyn till var i utbildningen studenten befinner sig. Handledaren ska stödja och följa upp kursens lärandemål.

Progression och fördjupning av kunskaper står i fokus där målet är att nå ökad självständighet för studenten. Reflektion är ett av redskapen för studentens lärande.