Naturorienterande ämnen och teknik för lärare i åk 4–6, 30 högskolepoäng (1–30). Ingår i Lärarlyftet. 30 hp

Kursen går på halvfart under ett års tid. Den enskilde deltagaren ska tillägna sig ämnesteoretiska såväl som ämnesdidaktiska och allmändidaktiska kunskaper och tillföra det till sin profession. Med utgångspunkt från aktuella styrdokument behandlas de generella kompetenserna som bemötande av elever i behov av särskilt stöd, med olika kulturell bakgrund, användning av digitala verktyg och digitala medier i undervisningen samt medvetenhet om genusperspektiv genom uppgifter som deltagarna genomför i egen praktik och genom workshops, diskussioner och reflektioner vid campusträffarna. Undervisningen i kursen vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och behandlas genom föreläsningar, litteraturstudier och skriftliga inlämningar. <br> **Delkurs – Teknik, 7,5 hp ** Innehållet behandlas genom föreläsningar, laborativa moment och praktiska konstruktionsuppgifter som genomförs på campus och i den egna undervisningen. Deltagarna analyserar teknikdidaktisk forskning, diskuterar undervisningserfarenheter samt planerar och utvärderar teknikundervisning med stöd i skolans styrdokument. Undervisningen utgår från elevers erfarenheter och förförståelse med fokus på progression i konstruktionsarbete och digitala verktyg, inklusive programmering. *Ämnesteori: * - Tekniska system  - Teknikens historia och tekniksyn  - Sociala och miljömässiga konsekvenser av teknikval  - Konstruktioners mekanik och hållfasthet, vanliga materials egenskaper  - Elektricitet i enkla konstruktioner  - Presentationer av tekniska lösningar; skisser, fysiska och digitala modeller  - Programmering  *Ämnesdidaktik, varierade arbetssätt, aktuell forskning: * - Undervisning, för åk 4-6, med utgångspunkt i elevers erfarenheter, förförståelse och begreppsbildning; t.ex. tekniska system, mekanik, hållfasthet - Progression i konstruktionsarbete - Didaktiska frågor med hänsyn till genus och jämställdhetsperspektiv  - Aktuell teknikdidaktisk forskning  *Styrdokument, bedömning och betyg: * - Bedömning av praktiskt arbete och betyg i teknikämnet utifrån skolans styrdokument  - Skolverkets stödmaterial i teknik  *Generella kompetenser: * Anpassningar i undervisningen så att alla elever lär och utvecklas. Digitala verktygs möjligheter och begränsningar, samt hur dessa kan användas i olika lärandesituationer i undervisningen. **Delkurs – Fysik, 7,5 hp** Fysikens innehåll bearbetas genom föreläsningar, laborationer och undersökande arbetssätt. Deltagarna planerar och genomför undervisning med utgångspunkt i elevers förförståelse, som de först kartlagt genom en elevundersökning. Arbetet kopplas till ämnesdidaktisk forskning, systematiska undersökningar och skolans styrdokument. Examinationsuppgifterna innebär både didaktisk planering och teoretisk fördjupning. *Ämnesteori: * - Energins olika former och omvandlingar - Energiflöden, temperatur  - Energikällor och deras miljöpåverkan - Väderfenomen  - Krafter och rörelser; tyngdkraft, luftmotstånd och friktion  - Elektriska kretsar  - Ljus och ljud  - De närmsta himlakropparna - Dygns- och årstidsförlopp  - Systematiska undersökningar, experiment som metod  - Upptäckter inom fysikområdet  - Kritisk granskning av bilder och information som rör fysik  *Ämnesdidaktik, varierade arbetssätt, aktuell forskning: * - Undervisning, för åk 4-6 i fysik, med utgångspunkt i elevers erfarenheter, förförståelse och begreppsbildning; t.ex. energi, väderfenomen, elektricitet, partikelmodell  - Systematiska undersökningar  - Aktuell fysikdidaktisk forskning diskuteras och bearbetas i examinationsuppgift  *Styrdokument, bedömning och betyg: * - Bedömning och betyg i fysikämnet utifrån skolans styrdokument  - Skolverkets stödmaterial i fysik  *Generella kompetenser: * Anpassningar i undervisningen så att alla elever lär och utvecklas, digitala verktyg och dess möjligheter och begränsningar, samt hur dessa kan användas i olika lärandesituationer i fysikundervisningen. **Delkurs – Kemi, 7,5 hp ** Kemins innehåll behandlas i föreläsningar, laborativa moment och diskussionsuppgifter som kopplar kemins samhällsrelevans till undervisning i åk 4–6. Genom analyser av elevers förförståelse, didaktisk forskning och styrdokument planerar och utvärderar deltagarna laborativ kemiundervisning. Arbetssätt med kinestetiska och estetiska uttrycksformer samt skollaborationer används som didaktiska verktyg. *Ämnesteori: * - Kemins betydelse för miljö, människa och ett hållbart samhälle  - Atomens byggnad, periodiska systemet, kemisk bindning  - Egenskaper hos olika ämnen och material (t.ex. löslighet och surhetsgrad) – kemiska förklaringsmodeller  - Materians uppbyggnad, några olika kretslopp, faser och fasövergångar  - Fossila och förnybara bränslen  - En orientering i organisk kemi  - Matens innehåll och näringsämnenas betydelse för hälsa - Kemikalier – risker och säkerhet  *Ämnesdidaktik, varierade arbetssätt, aktuell forskning: * - Undervisning, för åk 4-6, med utgångspunkt i elevers erfarenheter, förförståelse och begreppsbildning - Undervisning för hållbar utveckling - Kinestetiska och estetiska uttrycksformer för lärande  - Skollaborationer för åk 4-6, vad, hur och varför?  - Planera, dokumentera och kommunicera laborativt arbete i kemi  - Aktuell kemididaktisk forskning  *Styrdokument, bedömning och betyg: * - Bedömning och betyg i kemiämnet utifrån skolans styrdokument  - Skolverkets stödmaterial i kemi  *Generella kompetenser:* <br> <br> Inkluderande anpassningar och strategier i undervisningen så att alla elever lär och utvecklas. Användning av digitala verktyg och medier i olika lärandesituationer i undervisningen. **Delkurs – Biologi, 7,5 hp ** Biologins innehåll bearbetas genom föreläsningar, systematiska undersökningar, fältstudier och diskussioner. Deltagarna planerar undervisning med fokus på frågor som rör hälsa, ekologi och sexualitet, i relation till elevers erfarenheter. Biologididaktisk forskning, genusmedvetenhet, flerspråkighet och kulturell mångfald integreras i det didaktiska arbetet. Undervisningen kopplas till skolans styrdokument och konkret till elevnära undervisningsplaneringar. *Ämnesteori: * - Liv och livets utveckling  - Ekosystemens struktur och dynamik: näringskedjor, energipyramider, kretslopp, fotosyntes, cellandning och nedbrytning  - Människans beroende av ekosystemtjänster och påverkan på ekosystem och hållbar utveckling  - Evolutionsteori – organismers anpassning till miljön och biologisk mångfald  - Systematisk översikt av organismvärlden  - Grundläggande art- och gruppkännedom  - Människokroppen – hälsa och välbefinnande  - Pubertet, sexualitet och reproduktion  *Ämnesdidaktik, varierade arbetssätt, aktuell forskning: * - Undervisning, för åk 4–6, med utgångspunkt i elevers erfarenheter, förförståelse och begreppsbildning; t.ex. ekologi, kretslopp, reproduktion, evolution, kropp och hälsa - Didaktisk reflektion kring undervisningen med hänsyn till genus, sexuell läggning, flerspråkighet, kulturell mångfald och särskilda behov - Dokumentation, tolkning och kommunikation av systematiska undersökningar och fältstudier - Olika arbetsformer och arbetssätt för undervisning i naturvetenskap; till exempel undersökande och estetiska arbetssätt, fältstudier, utomhusdidaktik  - Aktuell biologididaktisk forskning  *Styrdokument, bedömning och betyg: * - Bedömning och betyg i biologiämnet utifrån skolans styrdokument  - Skolverkets stödmaterial i biologi  *Generella kompetenser: * Att kunna göra anpassningar i undervisningen så att alla elever ges möjlighet att lära och utvecklas, samt att förstå digitala verktygs möjligheter och begränsningar i biologiundervisningen.